1、，1.黄昏的空中偶见⽩鹭的低飞，更是乡居⽣活中的⼀种恩惠。那是清澄的形象化，⽽且具有了⽣命了。或许有⼈会感到美中的不⾜，⽩鹭不会唱歌。但是⽩鹭的本⾝不就是⼀⾸很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。⽩鹭实在是⼀⾸诗，⼀⾸韵在⾻⼦⾥的散⽂的诗。
2、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
3、芳草斜晖，水远烟徽，一点沧洲白鹭飞。
4、作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。全文语言优雅，蕴含深意，用词准确，语言质朴，没有一句直接抒情，却句句含情。
5、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑
6、白鹭是一首精巧的诗。
7、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”
8、配合2、嵌在3、悠然
9、漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。出处：积雨辋川庄作。
10、生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。目标预设：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
11、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
12、二、佳句
13、不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”
14、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
15、在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
16、⽩鹭，你们像⼀场雾，弥漫在这个城市上空，弥漫在我的⼼间，弥漫在⼀⽚忧伤的河流上。
17、白鹭课文集中概括白鹭特点的句子:
18、白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
19、《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。
20、花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。出处：《湖上》。
21、白鹭的脚是青色的，接近于黑色。白鹭体长60～70厘米；全身白色，眼先黄色，虹膜淡黄色，脚和趾黑色；繁殖羽背部和前颈下部有蓑状饰羽，头后有不甚明显的冠羽，嘴黑色。
22、红色的，类似于鸡的爪子。希望对您有所帮助
23、课文写的白鹭好像是一个有思想，有情感，生活很有情趣，以及介绍了白鹭的生活习性。课文写得更让人觉得白鹭非常可爱，因为有思想、有情感的，不仅有外表的美，还有内在的美，更让人觉得亲近，得到启发。
24、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
25、红爪白羽的白鹭在湖面上挥舞着双翅，像一个芭蕾舞演员，在跳着优美的芭蕾舞，展示着自己那婀娜的舞姿。
26、先从“颜色的配合”、“身体的大小”、“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”、“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”、“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。
27、但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。
28、设计理念：运用多种手段切实培养学生的语文素养，引导学生感悟美、欣赏美、表达美。设计思路：本文一课时完成教学任务，教学前布置学生充分预习，从课文内容、读后感、字词、朗读课文、搜集查找白鹭资料等方面进行课前探究。
29、那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚……
30、答：一、好词
31、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
32、“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”从整体到部分、从头到脚描写白鹭的美。
33、这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?
34、“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
35、冬羽的成鸟背无蓑羽，头无羽冠，虹膜淡黄色，栖息于海滨、水田、湖泊、红树林及其他湿地。常见与其他鹭类及鸬鹚等混在一起。
36、有30到60厘米，它的脚是青色的，它的嘴巴是铁色的，体长94到104厘米，当它展翼时。翼长131到145厘米，一般白鹭体重为1000千克最长寿命可达23年，体重在一到2公斤左右有一身雪白的蓑毛。
37、在郭沫若的白鹭这篇课文中有哪些哪些好词佳句？
38、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点、难点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”。
39、经过孔雀河，河水更加清澈平静。
40、晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。
41、或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
42、色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
43、这一段写了白鹭的外形。分别描写了白鹭的蓑毛、长喙和脚。第五自然段，作者采用＂把物当人来写＂的说明方法，用“写美人”的句子来写白鹭，表达喜爱、赞美之情。
44、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
45、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
46、风吹，吹皱一河粼粼波光。一群白鹭自芦苇丛中齐齐惊起，扑腾着翅膀，划出的弧线骄傲有力。
47、成年白鹭的脚很长。大约有40几厘米。脚又细又长。经常可以看见白鹭站在泉水里，不说小鱼小虾吃。白鹭的羽毛和雪差不多白，身子是流线型的，前圆后尖，像个大鸭蛋。白鹭全身长40厘米-50厘米，但它们的腿就有20厘米左右，宽度只有0。6厘米左右，跟普通的吸管差不多粗。
48、在江畔在田间，常见一只或一群白鹭，或立或低飞，距离我们是那样的近.心中只觉得它美，总想赞美一下这大自然的精灵，却又说不出它美在何处.这种想说又说不出的感觉一直郁结于胸.看了郭沫若的《白鹭》后，顿觉豁然开朗------它是一首"精巧的诗”，"精巧"在于何处？在于'色素的配合，身段的大小，一切都是那么的适宜".把白鹭比喻为"诗"，是因为它不仅美在形体更是美在神韵上.这种“因为常见，而被人忘却了的美”.这正是白鹭魅力之所在，也是郭沫若匠心独具感受独特之处.在他眼中，平凡常见不是罪过，倒是美的根据与特征.正是因为他用心去解读白鹭，才抒写了于众不同的感受.《白鹭》教学设计教材简解：这是一篇文质兼美的散文。
49、“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。
50、运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。
51、白鹭课文第五段仿写句子
52、对面小岛上全是郁郁葱葱的树木，给孔雀河增添了许多的生机；湖边那依依多情的柳树，随风飘荡，舒展自己那美丽的秀发。
53、觉得有用
54、之后，将白鹭与白鹤、苍鹭进行对比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。
55、晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然
56、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
57、在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面
58、概括写白鹭颜色和身段的精巧。
59、夏羽的成鸟全身乳白色；嘴巴黑色；头有短小羽冠；肩及肩间的长蓑羽一直向后伸展，通常超过尾羽尖端10多厘米，有时不超过；蓑羽羽干基部强硬，至羽端渐小，羽支纤细分散；