教师师德表现
1、教师承担着教书育人的重任。教师在向学生传播文化科学知识的同时，教育学生如何做人，做一个有理想的人。教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。
2、教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高水平，让学生们对这个老师特别的感兴趣，轻松学到了知识。
3、于永正说：“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育'，也在反思教育的细节；他们在反思历史，也在反思现在，尤其是总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机—他们启发了我们。这便是名师的价值。”徐斌说：“我的确愿意做一个思考的行者，在实践的土壤里，在审视自己的过程中，不断学习反思，不断完善自我，超越自我。”任勇则认为：“认识自我、发现自我是成为优秀教师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为优秀教师的关键；实现自我、超越自我是优秀教师永不满足的目标。”
4、不断创新。优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。广州市知名教师曲天立首先提出“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的创见；李镇西则把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象；任勇的座右铭是“教育恒久远，创新每一天”；窦桂梅大胆探索，力求超越教材、超越课堂、超越教师。
5、克扣孩子饭费，给孩子吃过期食物
6、在道德修养上既要加强自身的先进性建设，也要加强自身道德修养的广泛性要求。既要积极践行中华传统美德，也要奉行社会主义道德，做好学生的榜样。
7、是思考紧密联系教学实际。优秀教师很少无病呻吟，故作深沉。特级教师邱学华说：“我深信，教育的实践是教育理论的源泉，因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想，都是在教育实践过程中萌发出来的。”
8、二、举止行为的示范性
9、充满个性的创新，也是优秀教师共有的特点。
10、教师要具有较渊博的文化科学知识
11、二.热爱学生
12、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业
13、所有优秀教师的成功，都来自长期、扎实的教育实践。被瑶胞称为“圣女”的全国模范教师盘振玉，十六岁就走上讲台，在艰苦的瑶乡一教就是二十多年，她不但要用双语（汉语普通话和瑶语）教复式班，还要为学生做饭、洗衣服，等等。她教的班不但没有失学儿童，而且教学成绩一直在全乡名列前茅。西南大学教育学院教授龚春燕，十几年来做过大量的调查，阅读了上千万字的著作，分析了数万个学习个案，统计分析了无数的数据，得出一个结论：要提高学习效率，就必须从理论和实践上研究学习的动力，而创新是学习最重要的动力源泉。仅从龚春燕教授“分析了数万个学习个案”，就可以看出他下了多大的苦工夫。苦中能有乐。优秀教师和其他所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，不同的是他们能够做到苦中有乐。他们累但快乐着，并体验着一种神圣的幸福感。特级教师、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学教研室主任吴正宪说：“我一上讲台，就融入了学生的世界，全身心地投入数学教学之中，把其他的一切都忘记了。只有教数学的人被数学的魅力打动了，学习数学的人才能被数学深深吸引。”
14、热爱学生是教师热爱教育事业的具体体现,是衡量教师职业道德的重要尺度。教育是知识的传递、人格的塑造,是心与心的沟通与交融。因此,教师只有热爱学生,才能教育好学生。
15、该同志注重运用教育学、心理学原理和素质理论，面向个体学生，全面发展。
16、热爱并忠诚于教育事业是教师最主要的品质,是教师职业道德的核心。
17、教师是学生的榜样,在教育过程中,教师的人格与个性对学生的发展成长有着不可替代的作用。因此,教师在教育、教学过程中,一言一行、举一动,都要为学生做出表率。
18、优秀教师在顽强、自觉学习的基础上，十分重视思考，具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理性，需要在教育范围内进行教育发展，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如，商业、权威、权力、习惯等，这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助。”而优秀教师的思考又有着鲜明的特点：
19、三.团结协作,互相尊重
20、对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力。
21、饱满的教学热情
22、是通过思考，他们对教育理念的理解更加深刻。
23、服务群众。
24、要做到有理想有抱负，也要做到博学强识，还有有良好的心理素质面对日常琐碎。
25、四、道德意识的自觉性
26、娴熟的专业知识
27、六、道德内容的先进性
28、●搞好组织工作：高效有序的组织，能够让你把更多的时间花在学生身上。
29、●了解并跟上你专业领域的变化。如果你教幼儿园，就要订阅一本早期儿童教育杂志。如果你教化学，可以参加当地大学的讨论会。
30、有组织的教学
教师师德表现
31、该同志师德表现良好，热爱教育事业，政治立场坚定，全面贯彻党的教育方针政策，爱教爱生，一视同仁，不歧视不偏袒，光明磊落，公平公正，团结同志，服从领导，作风民主，好学上进，是一位优秀的老师。
32、教师只有具备崇高的职业道德思想、道德情感、道德意志和道德信念，才能用自己的学识去教导人，用自己的品德去塑造人。
33、教师需密切关注自己专业的发展。不论是刚走上讲台的新教师，还是有着多年教龄的老教师，请跟上您所学专业的发展趋势。假如您是幼儿教师，请定购一种幼儿杂志;假如您是化学教师，请积极主动参加当地大学的相关研讨会。
34、辨证地思考。充满智慧的辨证思想，总会源源不断从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师的头脑里涌现出来。全国优秀教师黄林提出“用熟悉的眼光看待陌生的事物，用陌生的眼光看待熟悉的事物”；劳动模范、湖塘桥实验小学校长庞瑞荣的治校方针是“严格而自由”；曲天立主张“从评选好学校转向评选差学校”；窦桂梅提出“优点使人可敬，缺点使人可爱”
35、我国现代教师职业道德内容既包括对传统优秀教育美德的继承和发扬，也包括对社会主义时期教师道德的奉行。也有与时俱进的社会集体主义、无私奉献以及爱岗敬业关爱学生等。
36、教师应具有正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国、热爱人民，愿为国家和民族的教育事业奉献自己的全部力量；应有刻苦钻研的毅力，实事求是的态度，开拓进取的精神；热爱教师工作，爱护学生，关心学生的思想、学习、生活，对学生认真负责，能把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，启迪学生的心灵，发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格；具有正直、真诚、善良的品德。教师的职业道德体现在：以开放的态度对待学生；以科学的态度了解学生；以尊重的态度看待学生；以专业的态度教育学生；以友善的态度爱护学生。
37、个性独特。蒋军晶提出了学习（听课）是为了寻找自己还是寻找偶像的质疑，表明了他反对盲目模仿、推崇弘扬个性的观点；窦桂梅鲜明地指出，“教师不能没有独特的风格，不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我想对自己说的是，人云亦云的尽量不云，老生常谈的尽量不谈，要学会独立思考，而不是跟着‘风’跑。对自己的教学，不要考虑完美，要考虑最有特色”。
38、职业道德修养包括：
39、四、充满个性的创新
40、诚实守信。
41、要有高尚的职业道德、情操。
42、自任现职以来，该同志担任语文、数学教学工作，在教学中认真备好每一节课，虚心向有经验的教师学习，边学边教教学并进。
43、一.热爱并忠诚于教育事业
44、一、长期、扎实的实践实干是基础。
45、五、和老师密切联系
46、五、道德影响的深远性
47、一、意识水平的高层性
48、优秀教师的学习都是自觉的。在繁重的工作之外，能够锲而不舍地学习，是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强性、自觉性达到了惊人的程度。例如，龚春燕教授十几年来阅读了上千万字的著作；特级教师、清华附小校长窦桂梅几年来阅读量达300多万字，并记下了20多万字的读书笔记；蒋军晶老师工资不高，但“那几年买了近40000元的书”；特级教师、江苏省苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌在几年时间里阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊，撰写了100多万字的笔记。灵活多样的学习方式。优秀教师善于通过各种学习，达到自我提高的目的。例如，特级教师、厦门市教育局副局长任勇有多种学习方式：（1）向同行学习；（2）向学生学习；（3）向报刊书籍学习；（4）进修学习；（5）课题学习；（6）学术学习；（7）追踪学习；（8）各阶段有重点地学习；（9）网上学习；（10）传播学习；（11）实践学习；（12）参观学习。窦桂梅向名师学习，几年来她在校内外竟听了1000多节课。
49、三、联系实际的思考
50、得到基层老师最高赞颂的优秀教师始终和他们保持密切的联系。例如，老师们把特级教师钱守旺称为“有才华、有水平、没架子的特级教师”。
51、团结协作、互相尊重,不仅是对每一个社会人的要求,也是教师职业道德的主要内容。人才的培养造就,绝不取决于单个教师的劳动,而是有赖于教师集体的共同努力。
52、●表现出热情。如果你对教学满怀激情，那就展现出来吧！让学习变得有趣。你对教学的热情将影响你学生的学习动机。
53、四.为人师表,以身作则
54、教师对教学拥有饱满的热情，能使学习充满乐趣。教师对教学的热情能最大限度地激发学生潜能;教师对教学的热情可以感染他人，使课堂内外都充满活力，有助于建立教师之间、师生之间合作氛围。
55、在教育活动中，教师不仅要有较高的道德意识水平，而且还要以自己的高尚品格和模范行为影响学生。
56、二、顽强、自觉的学习自觉学习。
57、办事公道。
58、著名特级教师李镇西视教育为心灵的艺术。他提出，“以人格引领人格，以心灵赢得心灵，以思想点燃思想，以自由呼唤自由，以平等造就平等，以宽容培养宽容”。模范教师王西文指出，“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程，只有触及人的灵魂，并引起人的灵魂深处的变革，才是真正的教育”。特级教师黄孟轲认为，“教育的根本任务是立人，语文教育的核心是立足树人，培养思维，注重审美，语文课堂教学的出发点与归结点应该是唤醒：唤醒教师自身精神与人格魅力，唤醒文学所蕴含的作者的思想与情感，唤醒文本中的生命内涵，唤醒学生的想象力、创造力”；特级教师、中国人民大学附属小学副校长钱守旺，把学生真正当成学习的主人，课堂上尽可能多给学生一点思考的时间，一点活动的余地，一点表现自己的机会，一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参加到知识形成的全过程中，努力做到：凡是学生自己能够探索得出的，教师决不代替；凡是学生能够独立发现的，教师决不暗示。
59、教师道德影响的深远性主要表现为，教师职业道德要比其他职业道德影响更广、更深、更远。
60、教师职业道德意识和其他道德意识相比，要求的更高更全面。
教师师德表现
61、打骂孩子
62、●展现一种好的态度：法国的哲学家伏尔泰说：“一个人每天做的最勇敢的决定是下决心拥有一个好心情。”
63、对孩子冷暴力
64、三、道德境界的高尚性
65、●积极地讲授：校长和其他的管理者一样，欣赏那些工作努力的人。
66、青年优秀教师蒋军晶说：“我不但没有教师的职业倦怠感，而且我目前还把这种工作的幸福状态延伸到生活当中。我和几个年轻的朋友组织了一个民间教学研究工作室—五汉工作室。”
67、该同志热爱党的教育事业，热爱，对工作勤勤恳恳，任劳任怨，干一行，爱一行，爱生如子，团结同志，更爱本职工作，教育教学成绩显著，是一名优秀的教师。
68、特别重视反思自己。
69、爱岗敬业。
70、奉献社会。道德修养是自我修养,也是道德活动的一种重要形式。所谓修养，主要是指人们在政治、道德、学术、技艺等方面所进行的勤奋学习,个人自觉地将一定社会的道德要求转变为个人道德品质的内在过程。